Физическое развитие детей с амблипией, косоглазием и слабовидением

Физическое развитие детей с амблипией, косоглазием и слабовидением.

Физическое развитие детей с нарушением зрения направлено на улучшение деятельности всех органов и систем, укрепление здоровья, формирование двигательных качеств, на корректировку недостатков в физическом развитии, вторичных отклонений и на предупреждение вторичных отклонений. Также, физическое развитие направлено на развитие функций зрительного анализатора.

Как известно, зрительная система связана не только с деятельностью больших полушарий мозга, но и с подкорковыми образованиями, в особенности с ретикулярной формацией, через которую проходят все нервные пути от периферии к центру. В тесной связи зрение находится с вегетативной нервной системой, оказывающее своё влияние на деятельность сердечнососудистой, дыхательной и других систем организма. Поэтому реализация резервных возможностей организма аномального ребёнка может быть эффективной только при рациональном коррекционном режиме в процессе осуществления «физического развития».

Задачи и содержание образовательной области «Физическое развитие» детей с нарушением зрения, в принципе те же, что и для нормально видящих, однако при этом учитываются особенности их физического развития, обусловленные нарушением зрения и вторичными отклонениями в формировании движений и пространственно-ориентировочной деятельности.

Для решения задач по образовательной области «Физическое развитие» детей с нарушением зрения необходима система специальных педагогических мероприятий, средств, форм и методов обучения и воспитания, направленных на развитие процессов компенсации, преодоление, устранение недостатков физического развития и двигательных способностей, т.е. коррекционно-педагогическая работа.

Коррекционная направленность обучения и воспитания предусматривает развитие процессов компенсации, сглаживание недостатков, поиск потенциальных возможностей в становлении личности детей с нарушением зрения.

Процессы компенсации в детском возрасте имеют глубокие специфические особенности, обусловленные возрастными изменениями в развитии детей. В связи с этим, при оценке возможностей компенсации в детском возрасте учитываются не только уже сформировавшиеся механизмы компенсации, но и находятся в стадии формирования и становления, то, что Л.С. Выготский называл «зоной ближайшего развития». Учёт зоны ближайшего развития ребёнка имеет важное значение для управления процессами компенсации, коррекции и восстановления нарушенных и недоразвитых функций у детей с нарушением зрения.

Содержание занятий по физической культуре определяет ход и характер формирования двигательных функций, дифференцированный подбор упражнений, что способствует улучшению и выравниванию показателей физического развития детей с нарушением зрения с показателями физического развития нормально видящих сверстников.

Наряду с общепедагогическими задачами и мероприятиями физическое воспитание детей с нарушением зрения предусматривает проведение специальных занятий пропедевтического характера, особенно с теми детьми, которые не могут овладеть программой при фронтальных методах обучения. Значительное внимание уделяется развитию ориентировки в пространстве, формированию точности и координации движений.

В раздел общеразвивающих упражнений введены специальные задания на развитие мелкой моторики рук и ног, формирование микро ориентировки.

Определение физической нагрузки и нормативов, показаний и противопоказаний к использованию отдельных видов упражнений и движений должно строиться на основе рекомендаций врачей: окулиста, ортопеда, психоневролога, педиатра и общего психического развития ребенка.

Под влиянием специально направленного «Физического развития» и применения системы коррекционных занятий происходит перестройка в двигательном анализаторе, улучшается мышечная работоспособность, нормализуется деятельность сердечнососудистой и дыхательных систем и, что важно, улучшается состояние зрения у детей.